Educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía global
La formación profesional es la educación que prepara a las personas para trabajar como técnicos o para ocupar un puesto de trabajo en un oficio especializado, como comerciantes o artesanos. La formación profesional también puede considerarse como el tipo de educación que se imparte a una persona para prepararla para que tenga un empleo remunerado o para que trabaje por cuenta propia con la destreza necesaria[1]. La formación profesional se conoce con diversos nombres, según el país de que se trate, como educación profesional y técnica[2] o con siglas como TVET (educación y formación técnica y profesional) y TAFE (educación técnica y continua).
La formación profesional puede tener lugar en el nivel postsecundario, de educación continua o de educación superior y puede interactuar con el sistema de aprendizaje. En el nivel postsecundario, la formación profesional suele ser impartida por escuelas de comercio altamente especializadas, escuelas técnicas, colegios comunitarios, colegios de educación superior (Reino Unido), universidades profesionales e institutos de tecnología (antes llamados institutos politécnicos).
Sugerencias para mejorar la formación profesional
A pesar del creciente énfasis en la revitalización del sector de la enseñanza y la formación técnica y profesional (EFTP) en Bangladesh, se ha debatido muy poco sobre la reforma de las actuales e inflexibles vías de transición, desde la EFTP a las universidades. Este documento pretende reflexionar de forma crítica sobre la literatura existente sobre la EFTP, en el contexto mundial y nacional, y sobre las experiencias de los estudiantes y de los expertos en EFTP, para desarrollar un modelo de colaboración entre los institutos politécnicos y las universidades de Bangladesh.
Este documento sigue una estrategia de investigación cualitativa, utilizando una mezcla de reflexión crítica sobre la literatura de la EFTP y la educación superior y entrevistas no estructuradas con dos expertos en EFTP, cuatro estudiantes de EFTP y cuatro estudiantes de una universidad pública. Se basa en las teorías de la colaboración y utiliza casos ejemplares para ilustrar y apoyar la línea de razonamiento.
Este documento identifica que existe una dependencia de recursos entre los institutos politécnicos y las universidades de Bangladesh, y que su entorno institucional les obliga a colaborar para garantizar una vía de transición flexible, de los institutos politécnicos a las universidades; este documento propone un modelo para dicha colaboración.
Igualdad de acceso a una educación técnica, profesional y superior asequible
Incluso cuando ya ha decidido su área de estudio, entender las diferencias entre la formación profesional y la educación superior y cómo se relacionan con usted puede ser complejo. A continuación hemos respondido a algunas de las preguntas más frecuentes sobre la formación profesional, la educación superior y los estudios universitarios.
En Australia, la educación superior también se denomina educación terciaria («terciaria» significa «tercera» y es la continuación de «primaria» y «secundaria»). La enseñanza superior la imparten generalmente las universidades y otras instituciones de enseñanza superior, como los institutos de enseñanza técnica y continua (TAFE) y las organizaciones de formación registradas (RTO).
Un proveedor de educación superior es una universidad, un proveedor autoacreditado o un proveedor no autoacreditado. La educación superior suele impartirse en universidades, academias, colegios e institutos de tecnología; también se puede acceder a la educación superior a través de ciertas instituciones de nivel universitario, incluidas las escuelas de formación profesional, las escuelas de comercio y otras escuelas de carrera que otorgan títulos académicos o certificaciones profesionales.
Educación profesional
La provincia de Yunnan, en la frontera suroeste de China, es conocida por su hermoso paisaje natural y su rica cultura étnica. Sin embargo, también es una de las provincias más pobres del país. Su PIB per cápita en 2010 era sólo la mitad de la media nacional. Con un 84% de terreno montañoso, la mayoría de sus 45 millones de habitantes viven en zonas rurales – 1/3 de ellos pertenece a 25 grupos étnicos minoritarios.
La mano de obra de Yunnan posee, en general, bajos niveles de educación y cualificación. La mayoría ha completado sólo nueve años de educación obligatoria o menos, y los trabajadores profesionales y técnicos suelen carecer de certificados de aptitud.
A medida que aumenta la demanda de conocimientos especializados, estas lagunas se han hecho más evidentes. A lo largo de 2010 y 2011, solo se cubrieron entre el 35 y el 45% de las vacantes en Yunnan, y solo se contrató entre el 50 y el 55% de los solicitantes de empleo. Las empresas se quejan a menudo de las dificultades para encontrar trabajadores cualificados, y lo consideran una importante limitación para el crecimiento empresarial.
En 2012, guiados por el objetivo del gobierno chino de mejorar los niveles de cualificación de la mano de obra para 2020, en particular a través de las escuelas de formación profesional, el Banco Mundial y el gobierno provincial de Yunnan pusieron en marcha un proyecto para mejorar la calidad y la relevancia de la educación y la formación técnica y profesional, con el fin de producir competencias que respondan a la demanda del mercado laboral y contribuyan al desarrollo económico de Yunnan. Este proyecto se financia con un préstamo del Banco Mundial de 50 millones de dólares y se ejecuta en nueve escuelas de formación profesional de Yunnan desde 2012 hasta 2017.
