Universidad de la tercera edad
El presente estudio presenta un análisis original de dos estudios anteriores sobre el enfoque de aprendizaje de los estudiantes de educación terciaria (Richardson, 2005; Rubin et al., 2018). Rubin et al. (2018) examinaron la interacción entre la edad y el género en la predicción de los enfoques de aprendizaje entre los estudiantes universitarios en el campus de una universidad pública australiana. Los presentes análisis representan un subconjunto de participantes de la muestra reportada en Rubin et al. (2018), que dieron permiso para acceder a sus registros académicos. Revisamos explícitamente los hallazgos de Rubin et al. (2018) en esta revisión de la literatura, ya que es directamente relevante para el efecto interactivo de la edad y el género en el enfoque del aprendizaje. Richardson (2005) informó de las relaciones entre los enfoques de aprendizaje y sus percepciones de sus contextos académicos en los estudiantes matriculados a través de la educación a distancia en la Universidad Abierta en el Reino Unido. Dado que los resultados de Richardson (2005) no informaron sobre ningún efecto demográfico asociado al enfoque del aprendizaje, ni examinaron el rendimiento académico, no lo abordamos con más detalle en nuestra revisión bibliográfica.
La escuela después de 50 años
El término «estudiante universitario» suele evocar imágenes de jóvenes de 18 años en chándal que llegan a trompicones a las clases matinales después de una noche de fiesta. Pero los datos sobre lo que es «típico» hoy en día pintan una imagen diferente: la de un estudiante mayor que hace malabarismos con un trabajo a tiempo completo y responsabilidades familiares mientras completa los cursos por la noche o los fines de semana. De hecho, según la Fundación Lumina, el 38% de los estudiantes universitarios son mayores de 25 años, el 58% trabaja mientras está matriculado en la universidad y el 26% tiene hijos. Y sólo el 13% de los estudiantes actuales vive en el campus.
Sin embargo, a pesar de los hechos, esa imagen tradicional y juvenil aún persiste, lo que hace que la idea de volver a estudiar intimide a muchos adultos mayores que buscan cambiar de carrera o mejorar sus habilidades matriculándose en la universidad. No sólo pueden sentirse desfasados con respecto a sus compañeros más jóvenes, sino que se enfrentan a los retos adicionales de financiar sus estudios y de equilibrar el trabajo y el tiempo con la familia junto con sus estudios. Esta guía ofrece consejos para facilitar esta transición, pagar la universidad y abordar los obstáculos que pueden surgir en el regreso a la universidad en la mediana edad.
Mejor titulación después de los 50
IntroducciónRecientemente se ha despertado el interés por los factores que predicen el compromiso y el rendimiento educativo.1 Sin embargo, la investigación se ha centrado normalmente en los factores que predicen el rendimiento académico de los adolescentes y los adultos jóvenes,2 y se carece de una comprensión de los factores asociados al rendimiento académico de los adultos mayores. Esto ocurre a pesar de que la proporción de personas mayores de 60 años crece más rápidamente que cualquier otro grupo de edad, lo que ha provocado un aumento del número de adultos mayores que realizan estudios universitarios.3 La comprensión de estos factores no sólo conduciría a una promoción más eficaz del compromiso académico en la edad avanzada, sino que la educación en la edad avanzada también tiene importancia para la salud pública, ya que dicho compromiso puede representar una intervención para reducir la prevalencia de la demencia en la población.4
Se ha investigado mucho sobre los factores que predicen el éxito académico, con la inteligencia históricamente reportada como el predictor más fuerte.5 Sin embargo, los resultados más recientes indican una relación modesta y variable entre la inteligencia y el rendimiento académico (r = 0,13-0,60),6 lo que sugiere que una proporción sustancial de la varianza en el éxito académico está determinada por otros factores.5,6,7 Otras investigaciones han demostrado la existencia de otros factores que se asocian positivamente con el rendimiento académico, como la inteligencia verbal y emocional, la motivación y el apoyo social.8,9,10 Además, se ha demostrado que los síntomas de depresión predicen una disminución del rendimiento académico,11 y se ha descubierto que las mujeres superan a los hombres,12 pero no siempre se detectan diferencias significativas entre los sexos.13
Volver a estudiar a los 50 años las mejores carreras
Preguntas más frecuentes¿Las calificaciones insuficientes del colegio me impiden presentar una solicitud? Entendemos que las personas suelen desarrollar sus intereses y habilidades académicas más tarde en la vida. El hecho de tener notas bajas en el colegio no le impedirá presentar una solicitud, siempre y cuando pueda demostrar sus logros académicos recientes y su excepcional capacidad académica. ¿Dónde puedo hacer una prueba de admisión? Organizar una prueba de admisión puede ser un poco más complicado para los solicitantes maduros, así que asegúrese de prestarle atención lo antes posible. Para la mayoría de las pruebas, puedes inscribirte en uno de los muchos centros de pruebas abiertos en todo el mundo, o pedir a tu centro de estudios actual que se convierta en un centro donde puedas realizar la prueba. Para más información sobre cómo inscribirse, consulte las páginas de los exámenes.
