Collective nouns for animals – BBC Learning English
The effect of water deficit on leaf water vapor conductivity (C) and on the premature folding of lower leaves of adult oil palm (Elaeis guineensis Jacq.), during the dry season and in a soil with low moisture retention capacity, was quantified in the Central Pacific of Costa Rica. It was evident, since mid-February 1988, the bending of the lower leaves, still green, which usually culminates in their death. On that date, the closing of the stomata began to be noticed in palms grown in non-irrigated plots. These plants showed approximately 30 percent of their leaves folded or broken in the petiole region at the end of the drought period. The folded leaves had their stomata open for only about one hour in the early morning. In the gravity-irrigated plots, palms showed high C values (irrigated C=1.14 cm; non-irrigated C=0.15 cm s-1) and a considerable reduction in the number of folded leaves. C values on leaves 9, 17 and 25 varied inversely with leaf age. A better C response to rehydration was also observed in the younger leaves. The application of increasing doses of potassium (K) in 1988 induced a small increase in leaf potassium content, almost proportional to the dose. However, this was not related to the change in stomatal conductance. In the dry season of 1989, an increase in the fertilization of the leaves was
Documental Gran canaria
La educación en Portugal es gratuita y obligatoria hasta los 18 años, momento en el que los estudiantes suelen completar el 12º curso. Sin embargo, sólo es necesario uno de esos requisitos. La educación está regulada por el Estado a través del Ministerio de Educación. Existe un sistema de enseñanza pública y también muchas escuelas privadas en todos los niveles educativos. Las primeras universidades medievales portuguesas, como la Universidad de Coimbra, se crearon en el siglo XIII, y el sistema nacional de enseñanza superior está plenamente integrado en el Espacio Europeo de Educación Superior.
La tasa de alfabetización básica de la población portuguesa es del 99,44 (99,48% de hombres y 99,38% de mujeres de 15 a 24 años)[1] Según el INE (Instituto Nacional de Estadística de Portugal), sólo 3,7 millones de trabajadores portugueses (el 67% de la población activa) completaron la educación básica (el 81% de la población activa alcanzó el nivel básico inferior de educación y el 12% el nivel medio)[2].
Sin embargo, a finales del siglo XIX la tasa de analfabetismo superaba el 80% y la educación superior estaba reservada a un pequeño porcentaje de la población. En el censo de 1930, el 68,1% de la población portuguesa seguía siendo analfabeta[7].
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Historia del Carnaval de Las Palmas de Gran Canaria
Reumatología Clínica es la publicación oficial de la Sociedad Española de Reumatología (SER) y del Colegio Mexicano de Reumatología (CMR). Reumatología Clínica publica trabajos originales de investigación, editoriales, revisiones, casos clínicos y fotografías. Los estudios publicados son principalmente de investigación clínica y epidemiológica, pero también básica.
Figuras (2)Tablas (3)Tabla 1. Diferencias entre la enseñanza universitaria tradicional y la enseñanza del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).Tabla 2. Material docente disponible a través del canal de Youtube denominado «Reumatología chuac».Tabla 3. Casos clínicos y trabajos en grupo en la ULPGC.Mostrar másMostrar menos
Nuevo modelo docenteLa llegada del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha supuesto un cambio en el modelo de enseñanza tradicional, basado casi exclusivamente en la transmisión de conocimientos del profesor al alumno (aprendizaje pasivo). No es fácil adaptarse al nuevo paradigma, en el que el alumno se convierte en el protagonista de su educación (aprendizaje activo). Para superar el reto, parece necesario tanto entender los elementos clave en los que se basa la transformación como explorar el potencial de los nuevos métodos de aprendizaje.Espacio Europeo de Educación SuperiorEn 1999, los ministros de educación de 29 países europeos firmaron la Declaración de Boulogne1 , documento fundacional de un proceso de convergencia destinado a crear el EEES. El proceso de Boulogne, que finalizó en 2010, pretendía fomentar la dimensión europea de la enseñanza superior mediante el establecimiento de un sistema común de cualificaciones, la promoción de la movilidad de los estudiantes y el fomento de la cooperación entre centros. Los cambios implementados respecto a la enseñanza tradicional son evidentes (Tabla 1).Tabla 1.Diferencias entre la enseñanza universitaria tradicional y la enseñanza del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).
