Universidad de Kyushu
Bogl ́arka G.-T ́oth (Universidad de Szeged), Laura Anton-Sánchez (Universidad Miguel Hernández), José Fernández (Universidad de Murcia), Juana L. Redondo (Universidad de Almería) y Pilar M. Ortigosa (Universidad de Almería)
Resumen: Una empresa quiere ampliar su presencia en una determinada región geográfica. El presupuesto disponible puede invertirse en la apertura de una nueva instalación y/o en la modificación de las cualidades de las instalaciones existentes propiedad de la empresa. La empresa también puede cerrar algunas de sus instalaciones existentes para invertir el
Aparicio, J., Kapelko, M., Ortiz, L. (2022) «Enhancing the Measurement of Firm Inefficiency Accounting for Corporate Social Responsibility: A Dynamic Data Envelopment Analysis Fuzzy Approach», European Journal of Operational Research,
Resumen: Este artículo contribuye a la investigación en el campo de la responsabilidad social corporativa (RSC) y la medición de la ineficiencia de las empresas proponiendo un nuevo método para evaluar la contabilidad de la ineficiencia de las actividades de RSC de las empresas. El nuevo enfoque considera
Sendai Japón
Estudiar en Madrid ofrece una amplia gama de actividades culturales, deportivas y de ocio. Madrid tiene un rico patrimonio histórico, artístico y cultural; alberga excelentes museos de arte, municipios históricos como Alcalá de Henares, Aranjuez y El Escorial, y está cerca de las ciudades monumentales de Segovia y Toledo. Madrid también cuenta con un aeropuerto internacional y un desarrollado sistema de transporte público.
Cada semestre, cerca de 200 estudiantes de prestigiosas universidades norteamericanas acuden a la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M) para estudiar la lengua y la cultura españolas, así como una serie de cursos de humanidades ofrecidos a través del Curso de Estudios Hispánicos (CEH), un programa diseñado específicamente para los estudiantes visitantes. Las modernas instalaciones del campus incluyen dos bibliotecas, salas de ordenadores en varios edificios, estudios de grabación, WiFi en todo el campus, un centro deportivo con instalaciones para una variedad de deportes, y mucho más. La UC3M cuenta con docenas de socios internacionales y es reconocida internacional y nacionalmente por su excelencia en la educación en múltiples disciplinas. La matrícula total de la universidad es de aproximadamente 18.000 personas, repartidas entre estudiantes de grado, de postgrado, de intercambio y ERASMUS.
Universidad de Osaka
La Universidad Internacional de Akita o AIU, es una universidad pública situada en la ciudad de Akita, Prefectura de Akita, Japón. Fundada en 2004 y siguiendo el modelo de las universidades americanas de artes liberales, AIU es una de las pocas universidades de Japón que ofrece todos sus cursos en inglés. Actualmente cuenta con 157 instituciones asociadas de todo el mundo. Su programa de licenciatura ofrece títulos de grado en Negocios Globales y Estudios Globales, y su programa de posgrado ofrece títulos de máster en Enseñanza de la Lengua Japonesa, Enseñanza de la Lengua Inglesa y Prácticas de Comunicación Global. El programa de licenciatura de la Universidad Internacional de Akita es único en Japón. Todos los cursos se imparten en inglés, a excepción de las clases de idiomas extranjeros. Los estudiantes de grado deben estudiar en el extranjero durante un año de su programa académico. Los estudiantes que no son nativos de habla inglesa son preparados para usar el inglés en el aula a través del programa intensivo de inglés con fines académicos (EAP).
Universidad de Tokio
Adams, R. (2006). Language learning strategies in the study abroad context. En DuFon, M.A & Churchill, E. (Eds.), Language Learners in Study Abroad Contexts (pp. 259-292) Clevedon: Multilingual Matters:
Churchill, E. & DuFon, M.A. (2006). Evolving Threads in Study Abroad Research. DuFon, M.A & Churchill, E. (Eds.), Language Learners in Study Abroad Contexts (pp. 1-27). Clevedon: Multilingual Matters.
Díaz-Campos, M. (2006). El efecto del estilo en la fonología de una segunda lengua: Un análisis de la adquisición de segmentos en estudiantes extranjeros y de aula. En C. A. Klee & T. L. Face (Eds.) Selected Proceedings of the 7th Conference on the Acquisition of Spanish and Portuguese as First and Second Languages (pp. 26-39). Somerville, MA: Cascadilla Press.
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Freed, B., Segalowitz, N., & Dewey, D. (2004). Context of learning and second language fluency in French: Comparing regular classroom, study abroad, and intensive domestic immersion programs. Studies in Second Language Acquisition, 26 (2), 275-301.
