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julio 16, 2022

Mejores universidades de ingeniería del mundo

World University Rankings 2016-2017El Times Higher Education World University Rankings 2016-2017 incluye las 980 mejores universidades del mundo, lo que la convierte en nuestra mayor tabla de clasificación internacional hasta la fecha. Es la única tabla de rendimiento universitario global que juzga a las universidades de clase mundial en todas sus misiones principales: enseñanza, investigación, transferencia de conocimientos y perspectiva internacional.

La clasificación de las mejores universidades utiliza 13 indicadores de rendimiento cuidadosamente calibrados para ofrecer las comparaciones más completas y equilibradas disponibles, en las que confían estudiantes, académicos, líderes universitarios, la industria y los gobiernos. El cálculo de la clasificación para 2016-2017 ha sido sometido a una auditoría independiente por parte de la empresa de servicios profesionales PricewaterhouseCoopers (PwC).

Por primera vez este año, se han incluido más de medio millón de libros y capítulos de libros en el análisis de 11,9 millones de resultados de investigación, lo que significa que la investigación en artes y humanidades está mejor representada que nunca. La clasificación de este año, que incluye instituciones de 79 países, representa un selecto 5% de las instituciones de enseñanza superior del mundo.

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Se estableció una vinculación entre el registro de dispensación de medicamentos de Madrid y la base de datos de DDI del virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) de Liverpool (enero 2017-junio 2017). La polifarmacia se definió como el uso de ≥5 medicamentos no relacionados con el VIH, y las DDI se clasificaron mediante una clasificación de semáforo para la gravedad.

Un total de 22 945 personas que viven con el VIH (PLWH) y 6 613 506 individuos sin VIH habían recibido medicamentos. Los regímenes antirretrovirales se basaban predominantemente en los inhibidores de la integrasa (51,96%). La polifarmacia fue mayor en las PVVS (32,94%) que en los individuos sin VIH (22,16%; P < 0,001); esta diferencia se observó de forma consistente en todos los estratos de edad, excepto en los individuos ≥75 años. La polifarmacia fue más frecuente en las mujeres que en los hombres, tanto en las PVVS como en los individuos sin VIH. La prevalencia de combinaciones contraindicadas que incluían ARV fue del 3,18%. Los medicamentos que contenían corticosteroides, quetiapina o agentes antitrombóticos se asociaron con el mayor riesgo de DDI de bandera roja, y el uso de terapia antirretroviral basada en raltegravir o dolutegravir se asoció con una odds ratio ajustada de 0,72 (intervalo de confianza del 95%, 0,60- 0,88; P = 0,001) para DDI de bandera roja.

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There is a vast literature analyzing university rankings. Much, and rightly so, has been written criticizing them and analyzing what, how or why they measure what they measure. For now, there is no ranking that is perfect and that is elaborated with a methodology that escapes criticism or is free of limitations. As if it were a legal sentence, a university ranking is a «ruling» in the form of an ordering of universities. Of course, for it to be of interest, it must be useful and be prepared with a minimally rigorous methodology.

University Ranking by Academic Performance (URAP), this ranking aims to classify Higher Education Institutions according to a series of indicators linked to quantitative and qualitative aspects of their scientific production.

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In addition, in its commitment to the promotion and development of talent, CEU offers an Excellence Program for high-performance students, which prepares them in the skills required by the professional world.

To offer this dual attendance model, CEU equips the classrooms of the faculties with the HyFlex system. A system to develop interactive sessions with students who are in the classroom and with those who participate live from home. In this way, everyone (wherever they are) participates in person in the class session. It is the new «double presence» that allows to be in physical presence or to be in interactive digital presence.

To define the ideal profile of new students wishing to access this degree, we take into account the final educational objectives that we intend to achieve, in three aspects:

In short, we configure a teaching model that ensures continuous and eminently practical learning, in order to facilitate access to the labor market and the legal reality of society and successfully exercise the legal profile.

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